迪庆，意为吉祥如意的地方，地处滇、川、藏结合部，海拔3380米，长冬无夏春秋短，高寒缺氧，条件艰苦。全州以藏民族为主，傈僳族、纳西族、彝族等9个千人以上世居民族杂居，多元民族文化相生共荣，各民族团结和睦相处，经济社会发展日新月异。

迪庆州幼儿园建园于1988年，是迪庆唯一的州属公办全日制幼儿园。区位优势明显，环境幽雅，交通便利。总占地面积平方米，建筑面积  平方米，美化、绿化、净化、亮化、儿童化、本土化，具有浓郁的地方民族文化特色。全园共有18个班，幼儿总数为603人。有正式在编教职工76人，临时工24人。在2009年晋升为“云南省一级一等示范园”，在省内拥有较高的知名度和美誉度。按照幼儿园管理规范化、精细化、特色化的要求，迪庆州幼儿园以示范园为契机，处处起到示范引领作用，为幼儿园的特色教育做出了有益的探索，奠定了我园特色建设坚实的基础。近几年来，我园对文化渊源的挖掘和提炼，扎实的特色建设举措，彰显了我园“创办中国特色样板名园”的办园特色。具体的做法如下：

一、抓规范，落实活动常规，质量提升有保障

一个好的课程方案要得到充分落实，取决于幼儿园高水平的一日活动，一个幼儿在园的每一天的生活质量取决于教师一日活动中的保教水平。总之，幼儿的一日活动质量直接影响课程的实施和幼儿当前的快乐成长以及终身发展。

1、完善幸福管理制度，提升管理质量           

这是幼儿园工作规范的基础与前提，更是提高保教工作持之以恒的重点、推进养成教育质量的保证。继续运用幼儿园成熟的管理体制和方法如民主集中制、目标责任制、层级负责制、行政蹲点制、领导值班制、年终考评制；课程管理法、五行管理法、问题管理法、自主管理法、质量达标法进行幼儿园的幸福管理，领导班子掌握好“放管服”三部曲，让每一位职工都对自己负责、对自己班级和部门负责、对幼儿园负责，让质量真正成为幼儿园管理的生命线，成为检验每位教职工工作的最好标尺。

一是建立岗位目标与等级评定相结合的制度。根据常规工作要求，对不同领域、不同环节提出了具体目标，制定了《一日常规实施细则》，既有时间数量要求，更有质量要求。对教师活动计划、质量分析等教学常规实行了等级评定，确保了常规工作有落实、有成效，杜绝了常规工作形式化、任务化。比如教学活动，在严格要求老师们按照集体研课的基础上，突出个人教学特点与所教班级特点，个人教案拒绝雷同想象。

二是建立定期检查与随机督查相结合的制度。建立并落实了一日常规日常督查机制，成立以园长、副园长、教研主任、骨干教师组成的一日常规督查组，随机深入教研组、班级检查、跟踪常规落实情况。开学初、期中、期末对教师的计划、备课、反思随笔、周计划等各项常规进行集中全面检查，对计划执行情况、教研活动等进行随机检查指导，及时发现典型树立榜样，同时对发现问题及时指导整改，对问题严重的实行督查通知单制度，并纳入常规工作考核，确保一日常规制度的严肃性，规范了教职工的教育教学行为。

三是建立级长示范带动与问责指导相结合的制度。级长深入教研组参与备课、听评课、专题研讨等活动，引领带动全体教师落实常规，积极参与研究。在此基础上，各级长认真履行职责，严格常规管理，每天值班领导全面巡查幼儿一日常规与教师的落实情况，并做好工作日志，对发现问题即时提出整改建议，抓好情况核实；对需研究的问题，及时给予有效解决。

2、实施重点强化，抓实过程管理

保教质量的提升不是一蹴而就的，虽然影响它的因素是众多的，但扎实的过程管理却是最重要的。

一是抓好环节过度，确保环环相扣。各级部分工协作，集中研究。每学期都要组织各年龄班的教师针对本班实际与级部幼儿的特点，将各环节的组织质量达到最优化。采取级组目标统一、内容统一、标准统一，把理论学习、操作实践、反思整改、观摩展示作为各环节提高巩固的流程，级组、教师个人认真做好质量分析，对普遍存在的问题反复练习，强化训练，确保每环节真实反映出教师的组织与幼儿的发展情况。

二是抓好目标检测，确保项项达标。对各年龄段幼儿确定培养目标，提出了各项目日常训练要求，目标、达标方式与时间安排。每月对各项目一次测查，督促教师和幼儿抓好日常训练，以小步子促进大成效。例如，自理能力培养设置了系鞋带、扣纽扣、叠衣服、叠被子等多个项目，通过每月一次抽查，使生活技能的学习与训练落实于活动过程中，并在不断调整完善中促进生活素养的形成。

三是抓好跟踪指导，确保班班落实。对于同级组差距较大的班级，蹲级领导会同年级组长与班级教师一起分析原因，拟定改进措施，抓好落实。日常活动中，做好跟踪指导，尽量缩小差距，促进了各班之间的均衡发展。借助集体备课，研课、观摩，使其把握教育的规律与各活动组织的要求；有的教师，因为组织教学能力欠缺，幼儿园通过听评课等多种方式进行帮教指导…̣…̣针对性的跟进指导与实效性的具体措施，实现了班级、教师、幼儿间的均衡发展。

二、抓关键，加强活动研究，质量提升有实效

研究可以解决问题，研究可以提高效益，研究可以促进发展。几年来我园不断优化教学活动研究的内容与形式，整合多种研究功能，使研究成为教师的一种职业需要，促进自身专业成长，建构了本园的研究模式。

1、研究内容化整为零——开展问题研究，让教师人人能够研究

一是围绕“落实有效教育理念，构建优质活动”这一专题，结合幼儿园承担的国家级研究课题，着眼于活动中的难点、问题点、困惑点，我们面向全体教师进行征集、汇总，教研室组织对问题进行归类、筛选，汇集了一些教育教学亟待解决的“问题”，老师们就产生了“这样的问题我也能研究”的欲望。在此基础上，我们依托教研组、年级组成立了以骨干教师为组长的11个课题研究小组，将“问题库”中的问题分解落实到不同的教师团队，以小问题为切入点进行攻关研究。这样，幼儿园课题组就下设了以小问题为研究的若干个子课题组，问题研究小组与检验组、年级组有机融合，基于基层的教研组、年级组活动有了研讨的主题，实现了研究与实践的和谐统一，使教师“在活动中进行研究，在研究的状态下组织活动”。

二是加强立项课题的研究与管理。以养成教育园本课程为抓手，在教学研究中不断完善“学必思、研必行、行必果”的研训体系，立足实际，探索新的科研课题，提高人人参与课改的能力，完善课程方案，彰显课程特色内涵。如：小班重点培养幼儿良好的生活卫生习惯，中班重点培养幼儿的文明交往习惯，大班重点培养良好的学习探究习惯，如看书、绘画、写字的正确方法姿势、积极思维大胆表达的习惯与能力等，通过跟踪调查表、现场操作活动等来展示幼儿习惯养成的结果，真正让幼儿的习惯培养落到实处。

2、研究形式化繁为简——开展叙事研究，让教师人人爱上研究

叙事研究是一种朴实、原本的研究方式，尤其是对于研究成果的呈现，由课题研究所需要的研究报告、论文变为书写教育教学感悟的叙事短文，行文的格式变得自由，行文的内容不一定有很高的理论水平，字数上是可长可短，只要是教育教学实践感悟，从中有所启示即可。于是，我们将叙事研究移植到活动组织的实践中。各问题研究小组的教师加强集体备课研究，针对要解决的问题，结合活动内容，精心预设教育教学行为。过程中，老师们留心各种教育教学事件，尤其是一些突发事件及其处理的方式与效果。养成了反思的习惯，并以教育叙事的方式呈现出来，为问题研究积累材料。

3、研究成果集腋成裘——开展专题研究，让教师人人体验研究的快乐

为把每位教师、各个问题研究小组的实践感悟、问题解决策略等转化为课题研究的成果，指导各“问题研究小组”对教师积累的叙事进行归类、分析、总结，形成阶段性研究报告，总结研究的收获，并选取成功做法作为学科专题研讨与交流展示的内容。按承担的课题，对各学科研究成果进行归纳整理，形成各课题阶段研究成果与工作报告。这样，各攻关组小问题的解决达成了课题研究的总目标，全体教师的参与提高了课题研究的效益。专题研讨的形式多种多样，有课堂教学观摩，有叙事、案例、论文评选交流，有师生现场与作品展示，也有对困惑的解答与问题的争鸣。研讨中，老师们掌握了先进的教育理念、教育教学的规律与解决问题的策略，在集体成果中看到了自己研究努力的影子。专题研讨成为了老师们继续深化研究的加油站。

三、抓活动，不断丰富园本课程，质量提升促特色

在养成教育理念的引导下，构建有活力的养成教育课程，是我园在课程建设过程中一直在追求的目标。实践中，我们在园本课程中构建幼儿养成教育实施目标，以一日生活为切入点，使在实现基本目标的基础上永葆创造的活力。

1、生活活动跟进指导，展示健康教育成效

生活环节是幼儿一日生活的重要组成部分，我们针对不同年龄段幼儿的特点，提出递进目标的培养要求，遵循每月一重点、跟进指导、强化训练、闯关表落实的办法，使孩子养成良好的卫生习惯。如进行小班幼儿盥洗环节，采用跟进、观摩评析、查找不足、学习组织的办法。过程中不只是看着孩子把手洗干净，而且要让孩子掌握正确洗手的方法，培养孩子自理能力，还要培养孩子遵守一些必要的规则等，老师要观察每一个孩子的质量，对做得比较好孩子及时提出表扬和鼓励，使孩子对正确的行为获得正面的强化刺激，而逐渐养成良好的行为习惯。对能力比较差的孩子给予指导或提供适当的帮助，逐步提高自理能力。同时还在各级部就每月强化训练的内容，进行闯关，大大增强了孩子们的自信心与成功的喜悦，也使教师潜心研究生活环节的有效方法增强了目标意识。

2、户外游戏活动跟进，凸显体育活动多彩

迪庆居住着26个少数民族，流传了千百年的各民族的本土游戏具有浓厚区域文化气息、玩法简单易学、趣味性强、材料简便、不受人数、场地、环境限制等特点……到今天依然深深地吸引着孩子们，民间本土游戏让孩子们收获了快乐的童年，对孩子们的身体发展、全面发展有着举足轻重的作用。

伴随着“游戏点亮幸福童年”的活动启动以来，结合本地本土民族民间文化，民间游戏在我园推广开来，成为了我园一大特色与亮点。一系列童谣和游戏的推广，带动了家长也参与到其中，勾起了童年美好的回忆。游戏是幼儿活动的主要内容，它对幼儿身心发展起着举足轻重的作用。陈鹤琴先生说过：“小孩是生来好动的，是以游戏为生命的。对孩子来说，游戏就是工作，工作就是游戏。”他主张给孩子游戏的机会，通过游戏使孩身心得到健康的发展。民间游戏根植于社会文明，来源于艺术生活，其生动有趣、雅俗共赏的活动形式流传几百年乃至几千年都经久不衰。民间游戏在其传承、发展、演变过程中，对于最喜爱游戏的幼儿起到了不可估量的作用。迪庆州幼儿园研发推广42个民间游戏，在不同年龄段进行了推广，孩子们用藏语、汉语、方言等玩得不亦乐乎，到学期末已被老师和孩子们创新到59个，通过实践我们发现民间游戏对幼儿的品格培养、体魄健全、能力发展等方面有着至关重要的推动和催化作用。

3、集体教学跟进研究，呈现教育活动实质

继续深入实施体能、技能、慧能、德能、性能的教学，全体孩子五大领域发展基本均衡，呈现出健康、担当、智慧、善良、可爱——幸福的学习生活状态和质量。幼儿良好的学习习惯与学习品质正在凸显；教师队伍成长变化喜人；小班年级组创新性开展晨练活动效果显著；中班年级组班级活动区的专题研究和推进，获得了非常好的成效；大班年级组将晨间活动与区角活动相融，幼儿技能发展进步大；家长助教活动不断改进，得到幼儿的喜爱；各年级组早操改革成效高；各年级组一日活动高质量常态化，平衡班班距缩小；体能锻炼富有实效，年终体能测试显示幼儿体质较上学年有了较大进步；家园密切配合力度加强，家长育儿水平上升；教师质量意识提升，带来幼儿全面成长质量变化；《迪庆州幼儿园园志》成果有部分开始运用于实践；不断规范办园质量，遵循幼儿身心发展的特点，幼儿园课程改革的需要，评价逐渐变得多元化，结合家庭“闯关表”、幼儿园“闯关表”、生活“闯关表”、学习“闯关表”等，把幼儿的习惯养成作为教育的核心，培养幼儿在体、德、智、美、劳五大方面的良好行为习惯，循序渐进地实现幼儿养性与童蒙养正的幼儿阶段性重点目标；各级各类日常档案进一步规范，教师养成了良好工作习惯和工作规范。

4、活动区活动跟进反思，体现自主有序特色

如何将活动区活动作为落实主题目标的有效途径，是我们近几年研究的重点。我们也采取了跟踪指导的方法，提高老师组织指导和反思的能力。

一是培训跟进，让老师把握组织活动区活动的几大环节。通过集体培训，让教师明确活动区的组织环节：一是活动前帮助幼儿制定活动计划，了解幼儿的初始想法，以便把它作为观察指导的内容。二是活动中帮助幼儿完成计划，在认真观察的过程中适时的给予指导。三是活动后的整理与分享交流，让孩子表述自己的活动过程与经验，共同分享伙伴的信息资源，帮助孩子提升有关的经验。

二是指导跟踪，让教师学会反思，提高组织能力。我们采取评析反思的方法，组织新、老教师进行对比观看、评析和反思，特别是针对计划的制定、活动中的指导、分享交流这几大环节进行评析，让教师明确观察幼儿时，应该在什么时候、以什么方式参与游戏介入指导，应该对哪些幼儿给以帮助、给以什么样的帮助、如何做最为恰当等问题，帮助教师深化组织活动，促进教师观察反思水平和指导能力的提高；幼儿园室内活动区区角不断优化，新创了国学区、红色文化区等深得幼儿喜爱。

四、抓共育，注重家园互动，构筑良好声誉

1、实行全面开放

我们坚持面向家长、社会和督学开放课堂，开放活动，开放管理过程，增进教师和家长彼此间的了解和信任，增强了教师的自我成长，形成“我们的管理不怕看，我们的活动请您参与”的社会影响。

2、倡导家园互动

我们坚持与全体家长互动，通过家长开放日、亲子活动、家园力行表、家园育儿桥等途径，与幼儿的爸爸妈妈、爷爷奶奶交流沟通有关科学育儿的观念和做法，在吸纳和碰撞中统一认识，增进了家庭成员间的了解，为共同承担的育儿任务而协同努力。（幼儿园家长学校一年中共组织大型家长培训8期）

3、实施多方整合

我们坚持把家长作为一种培训资源，把家庭教育作为幼儿园教育的支持平台和合作平台，让优秀幼儿家长把好的经验、做法与所有家长、幼儿共享。 如：建立班级QQ群，完善幼儿成长档案袋，通过班级微信、教师微博等，向家长和社会传递新的教育理念，同时也晒出家长的有效经验，架起家园沟通的桥梁。

4、积极广泛宣传

让社会了解幼儿教育、支持幼儿教育也是我们的职责所在。我们坚持借助媒体和社区活动等渠道加强宣传，进行学前教育、早期教育的普及性培训，使科学的、正确的学前教育的理念深入千家万户。今年共完成微信文章简报70多期，主要在幼儿园公众微信号、班级微信群、州教育局公众微信号登上发表，让更多的家长了解更多科学的育儿知识，从而更好更有效的配合幼儿园的教育，真正做到家园同步。

总之，规范化的教育夯实了质量的根基，特色化的研究促进了幼儿园的发展。我们在办学特色教育实践活动的道路上执着地追求，不懈地耕耘，在实践中探索，在经历中成长，不断积累经验，提升了自己的办园水平。特色教育正是我园的源头活水，为幼儿的成长、教师的进步、幼儿园的发展提供了充足的营养，它使我们的教育工作充满活力、充满希望。在今后工作中，幼儿园将继续秉承“创办中国特色优质样板名园”的理念，努力构建“研究有成果、活动有特色、机制有创新、管理上水平”的幼教新格局，打造幼儿园品牌，实现内涵发展与科学发展。回顾昨天，展望明日，迪庆州幼儿园办学特色教育实践活动，永远在路上……